Výroční
zpráva

Ve škole studovalo ve školním roce 2025 – 2026 celkem 180 žáků v osmi třídách, tj. 20 - 26 žáků v každé třídě. Kapacita je 200 žáků. Od 1. 9. 2009 probíhá výuka podle školního vzdělávacího programu GJP.

6.Změny ve skladbě oborů vzdělání / vzdělávacích programů oproti školnímu roku 2024/2025

a. nové obory / programy 79-41-K/41 Gymnázium od 1. 9. 2009
b. zrušené obory / programy

7.Místa poskytovaného vzdělávání nebo školských služeb:

a. uvedená v rozhodnutí o zápisu do školského rejstříku: Pštrossova 13/203, Praha 1 (MČ Praha 1)
b. jiná: TJ Sokol I. Smíchov, Plzeňská 27, Praha 5 (výuka TV)

8.Stručná charakteristika materiálně technického vybavení právnické osoby

Škola sídlí od roku 2007 v moderně vybavené školní budově v klidném prostředí v krásné lokalitě v historickém centru Prahy v Pštrossově 13/203 v Praze 1. V rámci modernizace výukových metod a prostředků GJP běžně využívá moderní výukové prostředky včetně 3D tiskáren, interaktivních LCD boardů nové generace, tabletů (iPady), které jsou dostupné či jsou naistalovány a využívány ve všech kmenových třídách a učebnách.

IT sekce

IT sekce Gymnázia Jana Palacha dlouhodobě zajišťuje komplexní správu a rozvoj informačních technologií školy. Ve školním roce 2025/26 působila v tomto složení:

Jakub Běhounek – ICT koordinátor GJP,

Martin Žegklitz – správce školní techniky,

Vojtěch Horák – správce školní techniky, odborník na programování a umělou inteligenci.

IT sekce zajišťuje kompletní správu technologického vybavení školy, od školních iPadů a počítačů přes audiovizuální a foto-video techniku až po cloudové služby a školní informační systémy (Microsoft 365, Bakaláři, webové stránky školy a rezervační systém). Významnou součástí její činnosti je průběžné vzdělávání pedagogického sboru v oblasti moderních technologií, umělé inteligence, digitálních kompetencí a kybernetické bezpečnosti.

Neoddělitelnou součástí činnosti IT sekce je spolupráce s externí společností Aricoma, která škole poskytuje odbornou podporu při správě infrastruktury, zabezpečení systémů a rozvoji technologického zázemí školy.

IT sekce se zároveň aktivně podílí na propagaci školy. Spravuje oficiální profily školy na sociálních sítích, podílí se na tvorbě grafických a multimediálních materiálů a spolupracuje se studentským PR týmem. Jeho členové se podílejí na tvorbě obsahu a zároveň získávají cenné zkušenosti prostřednictvím odborných stáží a praktických projektů.

Členové IT sekce se také aktivně zapojují do vzdělávání studentů. Vyučují předmět Informatika a navazující volitelné semináře zaměřené na programování, práci s daty, digitální tvorbu, využití umělé inteligence a bezpečné používání moderních technologií.

Školní rok 2025/26 byl prvním rokem, kdy škola naplno využívala novou síťovou infrastrukturu vybudovanou v rámci modernizačního projektu ICT realizovaného během letních prázdnin roku 2025. Hlavním cílem bylo efektivní nastavení a využití nového technologického prostředí, zvýšení bezpečnosti a stability provozu a vytvoření podmínek pro další rozvoj digitálního vzdělávání.

V průběhu školního roku pokračovala modernizace technického vybavení školy. Bylo pořízeno nové vybavení pro výuku i školní půjčovnu techniky, zejména fotografická a video technika a profesionální software určený pro tvorbu a editaci multimediálního obsahu.

Významnou událostí školního roku byl také rebranding školy. Ve spolupráci se studenty, pedagogy a rodiči vznikla nová vizuální identita Gymnázia Jana Palacha, na kterou navázalo spuštění nových webových stránek školy. Grafický návrh vznikal ve spolupráci s mediální agenturou Flowstate a studenty školy, technické řešení a vývoj webu zajistil Martin Žegklitz.

Hlavní úspěchy IT sekce ve školním roce 2025/26

Adaptace a efektivní využívání nové síťové ICT infrastruktury vybudované v rámci projektu IROP.

Průběžné vzdělávání pedagogického sboru v oblasti Microsoft 365, umělé inteligence a digitální bezpečnosti.

Modernizace technického vybavení učeben a postupná obnova zařízení pedagogických pracovníků.

Rozšíření a modernizace vybavení školní půjčovny techniky pro výuku i mimoškolní aktivity.

Posílení kybernetické bezpečnosti prostřednictvím zavedení dvoufázového ověřování uživatelů školních služeb a modernizace systému zálohování školních serverů.

Aktivní komunikace školy na sociálních sítích a prohlubování spolupráce se studentským PR týmem.

Rozšiřování dostupnosti profesionálních softwarových nástrojů pro studenty, včetně licencí DaVinci Resolve Studio.

Implementace přepracovaného školního vzdělávacího programu Informatiky podle požadavků nového RVP a tvorba navazujícího kurikula pro druhý ročník.

Technická podpora školních akcí a projektů, včetně organizace festivalu studentských filmů druhých ročníků.

Zavedení nové vizuální identity školy a úspěšné spuštění nového školního webu.

Z posledního hodnocení inspekce ČŠI vyplynulo, že materiální i finanční zdroje v plné míře umožňují realizovat školní vzdělávací program a jsou hodnoceny na výborné úrovni.

9.Školská rada

Školská rada GJP byla ve svém současném složení ustavena dle § 185 odst. 10 zák. č. 561 / 2004 Sb. (školský zákon) dne 5. 5. 2025. Stávajícími členy školské rady jsou: Ing. Alois Hňup (jmenován zřizovatelem školy), PhDr. J. Končel (zvolen pedagogickými pracovníky školy), Ing. arch. Štěpán Abt (zvolen zletilými žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků). Předsedou školské rady je Ing. Alois Hňup.

Školská rada plní všechny povinnosti dané zákonem. Jako svoji nejdůležitější úlohu vidí vyjadřovat se ke koncepci vzdělávání na Gymnáziu Jana Palacha a k jejím průběžným změnám. Považuje za správné, že škola vede žáky k odpovědnosti za výsledky své práce a za svoji budoucnost. Podporuje vedení školy v systematické práci se studenty v programu Aktivní student. Výrazem směřování školy je i podoba nových webových stránek a nový claim, který vznikl na základě debat o hodnotách školy mezi žáky, rodiči a učiteli „prostor pro tvůj růst“. Školská rada pozitivně hodnotí i pozornost věnovanou připravenosti žáků a učitelů na zvládání mimořádných situací.

ozn.: S- seminář K – kurz, KO – konference, M – management, O ostatní, W – webinář, E-L – e-lerning, V – celoživotní vzdělávání WRSH – workshop VP-vzdělávací program

2.Nepedagogičtí pracovníci školy

a. počty osob

b. další vzdělávání nepedagogických pracovníků

2. Průměrný počet žáků/studentů na třídu/studijní skupinu a učitele (stav dle zahajovacího výkazu)

a. denní vzdělávání

3. Žáci/studenti s trvalým bydlištěm v jiném kraji (stav dle zahajovacího výkazu)

4. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků/studentů (po opravných zkouškách a doklasifikaci)

a. denní vzdělávání

Výsledky ceny „Vynikající student GJP“ za školní rok 2025- 2026

Stalo se milou tradicí, že na začátku nového školního roku již od roku 2007 vyhlašujeme výsledky ceny "Vynikající student GJP" za uplynulý školní rok.

Oceněním "Vynikající student GJP" se každoročně čtyřem prospěchově nejúspěšnějším studentům Gymnázia Jana Palacha, kteří dosáhli mimořádných úspěchů ve studiu, udělí cena ve formě jednorázového prospěchového stipendia.

Tuto cenu inicioval v roce 2007 a finančně podporuje částkou 20 000 Kč profesor Karel Hrazdil (Beedie School of Business, Simon Fraser University, žák GJP v letech 1994-1997) a jejím účelem je ocenit nejlepší studenty z každého ročníku za vynikající prospěch a motivovat je k budování jejich budoucí kariéry. Je úžasné, že na výzvu Karla Hrazdila zareagoval vstřícně také jeho spolužák z GJP MUDr. Jan Kábrt a podpořil v roce 2021 tuto cenu stejnou částkou. Celkem je tato motivační cena podpořena částkou 40 000 Kč. Je proto možné navýšit jednorázové stipendium pro nejlepšího studenta v ročníku GJP na částku 10 000 Kč. Pokud by se stalo, že bude více studentů v ročníku se stejným studijním výsledkem, částka 10 000 Kč bude rozdělena mezi ně rovným dílem.

Kritéria výběru: Vítězové se každý rok vybírají ze všech tříd gymnázia. Je vybírán vždy jeden student z každého ze čtyř ročníků GJP. Hodnotí se celkový roční průměr známek ze všech povinných předmětů za uplynulý školní rok.

Ocenění studentům předal ředitel školy Michal Musil dne 1. 9. 2026 na slavnostním zahájení školního roku 2026-2027.

5. Výsledky maturitních zkoušek

Předávání maturitních vysvědčení, 2. 6.

6. Přijímací řízení do 1. ročníků školního roku 2026/2027

Celkový počet bodů, které získal první přijatý uchazeč je 161 (66 AJ, 50 ČJ, 45 M)
Poslední přijatý uchazeč získal 136 bodů (60 AJ, 39 ČJ, 37 M)

Ve školním roce 2025/2026 probíhaly přijímací zkoušky kombinovanou formou jednotné přijímací zkoušky (JPZ) z ČJ a M a školní příjímací zkoušky (ŠPZ) - všeobecného pohovoru v anglickém jazyce.

Konzultace k průběhu a obsahu přijímacího řízení s informacemi o výuce klíčových předmětů byly organizovány on-line anebo individuálně s ředitelem školy na základě objednání.

Přijímacím pohovorům předcházely „dny otevřených dveří“, které proběhly v termínech: 5. 11. 2025, 1. 12. 2025 a 12. 1. 2026 /on-line/.

Den otevřených dveří on-line, 12. 1. 2026

Výsledky přijímacího řízení:

Uchazečům byly přiděleny body dle výše uvedených kritérií. Maximální počet bodů, které lze v prvním kole přijímacího řízení na GJP získat, je 166, minimální 75 bodů.

Kritéria pro přijímací řízení pro školní rok 2026/2027

Přijímací řízení na GYMNÁZIUM JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o., Pštrossova 13, Praha 1 (dále jen GJP) pro školní rok 2026/2027 (kód oboru: 79-41-K/41), forma denní.

První kolo přijímacího řízení do prvního ročníku čtyřletého studia oboru 7941K41 (gymnázium, denní forma, délka vzdělávání 4 roky) pro školní rok 2026/2027 proběhne v termínech:

Náhradní termíny JPZ a ŠPZ: 29. 4., 30. 4. 2026, v případě že u ŠPZ dojde ke kolizi obou termínů s jinými školami, bude termín ŠPZ 5. 5. 2026.

Tytéž termíny platí pro rozhovor v českém jazyce pro cizince podle § 20 odst. 4 školského zákona.

Časy příchodu do budovy školy na JPZ i ŠPZ, začátky zkoušek a jejich umístění do učeben budou upřesněny v pozvánce na přijímací zkoušku.

Způsob identifikace uchazeče: u JPZ i ŠPZ je třeba předložit doklad s fotografií, případně aktuální fotografii s razítkem základní školy uchazeče.

Nezbytnou podmínkou pro přijetí ke studiu na GJP v prvním kole je odevzdání řádně vyplněné přihlášky a úspěšné absolvování všech částí přijímacího řízení.

Přijímací řízení na GJP vychází z výsledků hodnocení ve třech částech:

a) obsah ŠPZ:

Probíhá formou pohovoru v anglickém jazyce a skládá se ze 2 částí.
Uchazeč nepoužívá žádné přinesené materiály.

1. část: sebeprezentace (délka 5 minut)

Na tuto část se uchazeč může připravit. Nejedná se o monolog, ale o rozhovor, kdy zkoušející reaguje na vyjádření uchazeče. Ten představí sám sebe, hovoří o svých silných stránkách, úspěších, školních i mimoškolních, snech, osobních i profesních, cílech, které před sebou má (v čem se chce zdokonalit, co se chce naučit, která místa chce navštívit, s kým se chce setkat), hovoří o tom, čím by chtěl v životě být, a pokud o profesi nemá jasno, hovoří o směru, kterým by se chtěl asi ubírat. Některého uchazeče láká více směrů, a i to nás zajímá. Může mluvit i o své motivaci ke studiu na SŠ. Dále může hovořit o aktuálních tématech, která ho zajímají.

2. část: zamyšlení nad pracovním listem (délka 5 minut)

V této části si uchazeč vylosuje 1 pracovní list z 15 (pracovní listy reflektují RVP pro osmé a deváté třídy ZŠ). Pracovní listy jsou vizuální a slouží jako podklad k řízené diskusi. Každý PL obsahuje obrázky nebo klíčová slova. Uchazeč pohovoří o několika obrázcích či heslech, které si sám vybere a dá je do souvislostí. Tato část cílí kromě jazykové úrovně uchazeče (šíře slovní zásoby a znalost gramatických struktur) také na pohotovost reakce, věcnou, myšlenkovou a komunikační koherenci projevu a v neposlední řadě také na jeho schopnost myslet v souvislostech.

b) Hodnocení ŠPZ:

Školní přijímací zkouška je hodnocena ve dvou úrovních.

Po jazykově-lexikální stránce nás zajímá především uchazečova aktivní slovní zásoba a její šíře, dále pak znalost gramatiky a dalších jazykových struktur (ustálená spojení, idiomy) a v neposlední řadě také celková plynulost a spontánnost mluveného projevu.

V pragmaticky-obsahové rovině hodnotíme uchazečovu schopnost pohotově reagovat na otázky a rozvinout smysluplný dialog a dále pak jeho kapacitu vést cílený rozhovor na obecné, ale i specifičtější téma, vyjádřit vlastní myšlenku, názor, popř. vědomost, a i tyto podle potřeby zdůvodnit, vysvětlit, nebo i obhájit.

Podmínky přijetí:

Tyto bodové hranice platí jako podmínka přijetí bez ohledu na celkový bodový zisk v přijímacím řízení.

O přijetí uchazečů rozhodne pořadí uchazečů podle celkového součtu bodů získaných v přijímacím řízení.

V případě rovnosti bodů se pořadí stanoví podle dosažených výsledků v pořadí:

a) výsledek z pohovoru v anglickém jazyce (ŠPZ);

b) výsledek z JPZ z matematiky;

c) výsledek z JPZ z českého jazyka;

d) priorita studia na GJP na přihlášce;

e) hodnocení pravopisu v JPZ z českého jazyka (ČJL_A);

f) hodnocení práce s proměnnou v JPZ z matematiky (MA_B);

Pokud ani toto pořadí nestanoví, bude přistoupeno k losu, kdy losování bude veřejné, informace o něm bude zveřejněna na stránkách školy a zákonní zástupci účastníků řízení, o jejichž pořadí bude rozhodováno, budou pozvání s předstihem alespoň 12 hodin e-mailem.

Uchazeči se speciálními vzdělávacími potřebami – o uzpůsobení podmínek pro konání JPZ rozhodne ředitel školy podle doporučení školského poradenského zařízení. Doporučení školského poradenského zařízení je nutné vložit do systému DIPSY nebo dodat spolu s přihláškou.

Výsledky přijímacího řízení:

Uchazečům budou přiděleny body dle výše uvedených kritérií. Maximální počet bodů, které lze v prvním kole přijímacího řízení na GJP získat, je 166, minimální 75 bodů.

Ředitel školy zveřejní pořadí přijatých uchazečů podle unikátního identifikačního kódu s výsledky hodnocení, včetně hodnotících kritérií 15. 5. 2026 na veřejně přístupném místě v budově a na webu školy (www.gjp1.cz).

Výsledky budou zveřejněny také v systému DIPSY.
Do této doby nepodáváme o výsledcích přijímacích zkoušek žádné, ani dílčí, informace.

Předpokládaný počet přijímaných uchazečů v 1. kole je 40 žáků.
Budou otevřeny 2 třídy prvních ročníků.

Oznámení o ukončení dokazování s poučením o možnosti seznámit se s podklady pro vydání rozhodnutí (podle § 36 odst. 3 zákona č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů)

V řízení zahájeném podáním žádosti o přijetí ke studiu sdělujeme, že dne 11. 5. 2026 ve 23:59 bude ukončeno shromažďování podkladů pro vydání rozhodnutí a v souladu s § 36 odst. 3 zákona č. 500/2004 Sb., správní řád, ve znění pozdějších předpisů (dále jen “správní řád”), uchazeči a jejich zákonní zástupci mají možnost vyjádřit se k podkladům rozhodnutí před jeho vydáním.

Dne 13. 5. Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT) zpřístupní uchazečům prostřednictvím elektronického systému DiPSy ohodnocené záznamové archy a výpisy výsledků testů jednotné přijímací zkoušky.

Uchazeč nebo jeho zákonný zástupce se může seznámit s podklady správního řízení (a vyjádřit se k nim) ve fyzické podobě v termínu od 13. do 14. 5. 2026 od 9.00 do 11.00 hod. Pro seznámení se se spisem je třeba se předem objednat v sekretariátu školy, a to telefonicky na tel.: 725 161 916, 224 223 623 nebo e-mailem: info@gjp1.cz.

Možnost seznámení se s podklady pro vydání rozhodnutí a vyjádření se k nim je právem, nikoliv povinností.

Po uplynutí tohoto termínu bude dne 15. 5. 2026 ve věci vydáno rozhodnutí, které bude v souladu s §72 správního řádu řádně oznámeno.

Upozorňujeme, že účastník řízení nebo jeho zástupce je povinen v souladu s ustanovením § 36 odst. 5 správního řádu předložit na výzvu oprávněné úřední osoby průkaz totožnosti, což je doklad, který je veřejnou listinou, v němž je uvedeno jméno, příjmení, datum narození, místo trvalého pobytu a z něhož je patrná i podoba.

Přijímání osob, které získaly předchozí vzdělání ve škole mimo území ČR

Škola bude postupovat podle § 20 zákona č. 561/2004 Sb. a č. 267/2025 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), a vyhl. č. 306/2025 Sb., o přijímacím řízení ke střednímu vzdělávání. Uchazeči s předchozím vzděláním v zahraničí, kteří podávají přihlášku k přijímacímu řízení, do přihlášky uvedou kontaktní adresu v ČR. K přihlášce přikládají překlad vysvědčení z ekvivalentu 8. ročníku a poloviny 9. ročníku základní školy.

Uchazeči, kteří:

a) se vzdělávají ve škole mimo území České republiky ve školním roce 2025/2026 a vzdělávali se ve škole mimo území České republiky alespoň 1 školní rok ze 3 školních roků bezprostředně předcházejících školnímu roku 2025/26, nebo

b) se vzdělávali ve škole mimo území České republiky alespoň 2 školní roky ze 3 školních roků bezprostředně předcházejících školnímu roku 2025/2026 mohou požádat o prominutí přijímací zkoušky z českého jazyka a o prodloužení času o 25 % na konání přijímací zkoušky. Dále mohou použít překladový slovník.

Žáci, kterým bude přijímací zkouška z českého jazyka prominuta, musí absolvovat rozhovor, který ověří znalost českého jazyka nezbytnou pro vzdělávání ve vybraném oboru vzdělávání.

Ověření znalosti českého jazyka rozhovorem proběhne následovně:
Rozhovor proběhne v den ŠPZ. Uchazeč vede před komisí rozhovor, jehož cílem je zjistit, jakou úroveň českého jazyka uchazeč má, ale také zda má předpoklady rozvíjet svůj studijní potenciál, plnit své povinnosti a zda má obecně zájem o studium.

Délka rozhovoru je maximálně 20 minut, z toho cca 10 minut trvá příprava a zbytek vlastní rozhovor.
Rozhovor se bude skládat z těchto částí:

A. Ústní rozhovor bez přípravy

1. Úvodní část (Uchazeč o sobě podá základní informace.)

2. Obecná část (Uchazeč promluví o svém dosavadním vzdělání a zájmech s přihlédnutím ke zvolenému oboru studia.)

3. Oborová část (Uchazeč čte s porozuměním zadaný text a následně o něm krátce pohovoří.)

B. Prezentace předem připraveného projevu

Uchazeč promluví cca 1 minutu na libovolné téma, které se vztahuje k oboru vzdělání, do kterého se hlásí. Lze využít obrázky, fotografie, krátká videa.

Výsledkem rozhovoru je souhlasné či nesouhlasné stanovisko ke schopnosti uchazeče studovat daný obor vzdělání. V případě nesouhlasného stanoviska uchazeč nesplnil podmínku pro přijetí ke vzdělávání a nebude přijat. Uchazeč se souhlasným stanoviskem bude zařazen do redukovaného pořadí dle § 26 vyhlášky č. 306/2025 Sb. Uchazeč s nesouhlasným stanoviskem je neúspěšným uchazečem a nebude zařazen do výsledného pořadí.

Žáci, kterým bude prominuta přijímací zkouška z českého jazyka a úspěšně absolvují rozhovor, budou hodnoceni prostřednictvím tzv. redukovaného hodnocení. To znamená, že se do výsledného pořadí zařazují na místo shodné s jejich pořadím v rámci redukovaného pořadí všech uchazečů (tedy pořadí, které je vytváření bez výsledků zkoušky z českého jazyka).

Ostatní uchazeči, UA uprchlíci, na které se nevztahuje § 20 odst. 4 školského zákona mají toto uzpůsobení: při konání písemné zkoušky mají automaticky bez návštěvy školského poradenského zařízení nárok na navýšení času o 25 % a mají právo použít překladový slovník. Navýšení času je automatické a uchazeč o něj nemusí žádat. Musí ovšem prokázat, že je cizincem podle zákona č. 67/2022 Sb., jinak se automatické navýšení času neuplatní.

7. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin

Žáci - cizí státní příslušníci:

Počty cizinců z jednotlivých zemí (dle zahajovacího výkazu). Zkušenosti se začleňováním cizinců a příslušníků národnostních menšin.

GJP má dlouholetou zkušenost se začleňováním studentů z národnostních menšin. Klade důraz na různorodost a vzájemné obohacování studentů. V rámci školního grantu Area 51 v minulosti vznikla Příručka pro začleňování žáků s OMJ, která je stále dostupná na webu školy:
https://www.gjp1.cz/dokumenty/2020-21/Prirucka_zacl_zaku_s_odl_mat_jazykem.pdf

Na GJP je věnována pozornost výuce českého jazyka pro tyto studenty s OMJ, nebo kteří žili delší dobu v zahraničí, školní psycholožka se věnuje začlenění již od adaptačního programu v prvním ročníku a všichni pedagogové přispívají k hladké integraci. Stejně tak pracujeme v rámci třídnických hodin se třídami (ve složení třídní učitel + školní psycholožka) na tématu různorodosti a začlenění všech žáků. Pokud je potřeba, doporučujeme žákům absolvování kurzů českého jazyka u externích organizací např. Meta aj.

8. Speciální výchova a vzdělávání, integrace žáků

Speciální třídy, integrace, personální a materiální zabezpečení, zkušenosti s integrací, pozitiva a negativa začleňování žáků. Samostatně uvést zkušenosti se začleňováním žáků ze znevýhodněného sociokulturního prostředí do výuky.

GJP má dlouholeté zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vychází jim vstříc a umožňuje přípravu na další vzdělávání a následné kvalitní zapojení do života. Vzdělávání těchto žáků je na naší škole realizováno v souladu s příslušnými ustanoveními školského zákona a prováděcích předpisů a uskutečňuje se formou individuální integrace do běžných tříd, kde jsou pro ně vytvářeny podmínky pro jejich úspěšné vzdělávání a uspokojování jejich speciálních vzdělávacích potřeb. Forma inkluzivního vzdělání přispívá jak k socializaci těchto žáků a připravenosti na běžný život, tak k lepšímu přístupu majoritní společnosti k lidem se zdravotním postižením, sociokulturním či jiným znevýhodněním. Respektování odlišností a oceňování rozmanitosti je na GJP, jak již bylo výše uvedeno, velkou hodnotou, ke které se celý pedagogický sbor snaží vést také jednotlivé studenty.

Ve školním roce 2025/26 studovalo na GJP celkem 34 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. U těchto žáků jsou diagnostikované specifické poruchy učení, poruchy pozornosti či syndrom ADHD. U některých žáků se jednalo o jiný charakter speciálních vzdělávacích potřeb (rekonvalescence po dlouhodobé nemoci či úrazu, duševní onemocnění, jiné zdravotní znevýhodnění, tématika LGBTQ+ aj.). Popřípadě byla tato specifika kombinovaná.

Ve školním roce 2025/26 studovali na GJP v prvním ročníku dva žáci s Aspergerovým syndromem. Na podporu těchto studentů a pedagogů působil na škole jeden asistent pedagoga. Výše zmínění studenti studovali dle plánu pedagogické podpory, které byly průběžně revidovány a přizpůsobovány jejich potřebám.

Dle plánu pedagogické podpory byli také vzděláváni 2 studenti s psychickými obtížemi. Pro integrované studenty a asistenta pedagoga je k dispozici školní knihovna, kde mohou odpočívat či individuálně pracovat.

Žáci se SVP jsou podchyceni již u přijímacího řízení, popřípadě v průběhu prvních týdnů studia na GJP. Jsou evidováni do online sdílené tabulky, která je pedagogům k dispozici včetně metodických doporučení a je průběžně aktualizována dle vývoje stavu. Pedagogický sbor byl již v minulosti proškolen a je proto schopen dané studenty podporovat nejen v průběhu studia, ale i při závěrečných maturitních zkouškách (včetně vypracování posudku pro PUP MZ). Se studenty, popřípadě s jejich rodiči je v průběžném kontaktu školní psycholožka. V této oblasti spolupracujeme i s externími školskými poradenskými zařízeními (viz níže).

GJP pečlivě dbá na vytváření atmosféry přijetí a podpory žáků, kteří mají speciální vzdělávací potřeby, jsou odlišní od majoritní skupiny žáků či vyžadují individuální přístup. Ve spolupráci s osobami se zdravotním znevýhodněním, zdravotním postižením, anebo s odborníky, kteří s osobami se speciálními potřebami pracují. GJP se tak snaží vytvářet pozitivní atmosféru přijetí a ocenění osob s jinakostí. V této oblasti GJP spolupracovalo s těmito organizacemi a institucemi: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy – Katedra speciální pedagogiky, Jedličkův ústav a školy, Nautis (Asociace pomáhající lidem s autismem), Nevypusť duši (organice věnující se osobám s duševním onemocněním), Autentico, SPIN – VTI, INEP, NÚDZ, Kaleidoskop aj.

Školní psycholožka pravidelně spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP pro Prahu 1, 2 a 4, Pražskou pedagogicko- psychologickou poradnou, PPP pro Prahu 6, Dyscentrum aj.), speciálně pedagogickými centry a případně dalšími odborníky (lékaři, kliničtí psychologové, speciální pedagogové). Danému žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami je v případě potřeby vytvořen individuální vzdělávací plán, na jehož realizaci se v rámci školy podílejí učitelé jednotlivých předmětů, třídní učitelé, žák, zákonní zástupci žáka v případě nezletilosti žáka, ředitel školy a školní psycholožka (a v případě potřeby další odborníci). Při tvorbě tohoto plánu či integrace žáků do běžné třídy je nutností vycházet z konkrétního zjištění a popisu speciálně vzdělávacích potřeb a možností konkrétního žáka. Zdůrazněna je nejen úprava jednotlivých požadavků a podmínek, ale také podíl samotného žáka na plnění plánu.

Dalšími podpůrnými opatřeními, které GJP pro své žáky využívá, patří poskytnutí většího množství času na zpracování úkolů, možnost individuálních konzultací nad rámec výuky, pedagogických intervencí, umožnění psaní zápisků případně testů na PC (např. v případě dysgrafie nebo tělesného postižení), využívání alternativních vzdělávacích metod apod. Je možno také využít individuální termíny testů za přítomnosti asistenta pedagoga.

9. Vzdělávání nadaných žáků a studentů

Jsou ve škole nadaní žáci nebo studenti, kteří se vzdělávají zvláštním způsobem? Jakými formami je zabezpečeno vzdělávání nadaných žáků a studentů.

Práce s nadanými, talentovanými, aktivními žáky má na naší škole mnohaletou tradici. Od září 2023 je na škole realizován program s názvem Aktivní student.

V rámci programu Aktivní student škola podporuje žáky v oblasti, ve které se žák chce rozvíjet, která ho baví a zajímá. Program je rozdělen do pěti kategorií:

Open space – otevřené vzdělávání – je volitelný seminář pro žáky 3. a 4. ročníků, v jehož rámci mohou žáci absolvovat mimo školu kurzy, stáže aj.

Kamdu - program workshopů ve firmách a institucích rozdělených do 4 oblastí – byznys, kariéra; svět budoucnosti; společnost a komunikace; umění. U žáků mám tato aktivita vysoké hodnocení, oceňují smysluplnost a spojení s praxí.

CTM – Centrum pro talentovanou mládež /od listopadu 2021 jsme partnerskou školou/ - v nabídce jsou online kurzy v angličtině z nejrůznějších oborů, u AP kurzů lze složit AP zkoušky. Od školního roku 2022/2023 se naše škola zapojila do pokusného ověřování zaměřeného na možnost uznávání AP zkoušek v rámci profilové maturitní zkoušky. Část profilové zkoušky nebo celou zkoušku lze nahradit výsledkem složené AP zkoušky /zkoušek/, doložené mezinárodně uznávaným certifikátem. MŠMT prodloužilo pokusné ověřování do 30. září 2026.

V letošním školním roce se do CTM zapojili:

V rámci spolupráce s Centrem pro talentovanou mládež se naše škola zúčastnila dvou konferencí:

10.11.2025 – konference k založení EAAPS – Evropské asociace AP škol

23.4. – 24.4.2026 – AP Symposium, zakládající setkání EAAPS.

Aktivní sportovci – žáci, kteří se věnují sportu na vyšší úrovni např. v rámci reprezentace domácí nebo mezinárodní nebo sportu věnují významnou část svého volného času.

Žáci v zahraničí – žáci, kteří realizují půlroční či roční pobyt v zahraničí během studia na GJP.

Ostatní – žáci se zájmem o jiné oblasti a programy, které nelze zahrnout do předcházejících kategorií.

V rámci programu Aktivní student se naši žáci zúčastňují mnoha zajímavých akcí, např.:

Juniorská univerzita Karlova – podzim 2025-2026; programu se zúčastnily studentky 3.ročníků – M. Kuthanová, K. Barešová, S. Grillová, J. Táborská, E. Čadová, V.Michalovová, V. Grimmerová

SOČ školní kolo – 12.2.2026 – J. Staníková „Lidský mikrobiom a jeho vliv na fyzické a psychické zdraví v průběhu života“.

Na GJP pracuje řídící tým vyučujících včetně školní psycholožky, který program vede a dále utváří. Nově se zapojila většina učitelů v rolích garantů. Ve školním roce 2025 - 2026 program úspěšně pokračoval.

10. Ověřování výsledků vzdělávání

Pro žáky 1. ročníku školní psycholožka jako každoročně připravila testy schopností (IST testy), jejichž výsledky byly konzultovány individuálně se žáky i jejich rodiči. Tyto testy na GJP zadáváme z následujících důvodů: predikce úspěšnosti či neúspěšnosti, vytipování problematické oblasti a podání návrhů žákům na zlepšení schopností (metody práce, učení, trénink paměti apod.), zmapování třídy. Zároveň se pro žáky 1. ročníků uskutečnil hned v úvodu školního roku seminář ke strategiím učení. Považujeme toto téma za zvlášť důležité při přechodu na střední školu.

Žáci GJP nadále dosahují výborných studijních výsledků. I když počet vyznamenání byl ve 2. pololetí menší než v loňském školním roce (80 oproti 104 v roce 2025). Prospěch pokládáme jen za jedno z kritérií úspěšnosti vedle rozvoje kompetencí a vedle rozvoje individuálních schopností. nadání a zájmů.

„Výsledky maturitních zkoušek hodnotíme velice pozitivně (26 vyznamenání, v roce 2025 to bylo 20, v roce 2024 17, v roce 2023 15, v roce 2022 9). V jarním termínu 2026 u maturitní zkoušky neuspěli 4 žáci, odmaturovali úspěšně až 2. 9. 2026.“

Podle statistik zveřejněných Cermatem, uspělo na čtyřletých gymnáziích v didaktických testech 90,7 % žáků, na GJP 91,8 %.

V českém jazyce dosáhli žáci GJP stejného průměrného skóru jako v předcházejícím roce, tj. 81,3 %; třída 4 alfa 83,4 %; třída 4 beta 78,8 %. Pro srovnání: osmiletá gymnázia 83,2 %, čtyřletá gymnázia 79,1 %.

V anglickém jazyce dosáhli maturanti na GJP průměrného skóru 95 % (v minulém roce byl skór téměř stejný 95,6 %); 4 alfa 95,8 %; 4 beta 94,2 %. Pro srovnání: osmiletá gymnázia 93,2 %; čtyřletá gymnázia 89,2 %.

Výsledky profilových maturitních zkoušek se pohybují kolem průměrné známky 1,5. Motivujeme žáky k získávání mezinárodních jazykových certifikátů, kterými mohou nahradit profilovou maturitní zkoušku z cizího jazyka a umožňujeme jim uplatnit v rámci profilových zkoušek i další certifikáty.

Ve školním roce 2025/26 získalo jazykový certifikát z anglického jazyka osvědčující úroveň C1 a C2 44 žáků ze 49 maturantů (v roce 2025 získali certifikáty celkem 42 žáci, v roce 2024 33 žáci). V rámci profilové maturitní zkoušky z IVT využilo možnosti uplatnit certifikát ECDL 5 žáků, tři žákyně uplatnily v rámci profilové maturitní zkoušky výsledek AP zkoušky z biologie, jedna z předmětu zeměpis, 4 žáci z předmětu matematika a jedna žákyně v rámci profilové zkoušky z humanitních studií certifikát AP z psychologie.

11. Školní vzdělávací program

Školní vzdělávací program GYMNÁZIA JANA PALACHA PRAHA 1, s. r. o. je výsledkem kolektivní intenzivní a soustavné práce celého pedagogického sboru. Je živým a otevřeným dokumentem. Od roku 2015/2016 procházel významnou změnou, jejíž hlavní část byla dokončena na podzim roku 2016. V březnu 2017 byla nová koncepce představena studentům, rodičům a veřejnosti s tím, že se podle této koncepce bude v následujícím roce vyučovat. Podrobně byly probrány změny, které nastaly v jednotlivých předmětech i celková vize vzdělávání na GJP.

12. Jazykové vzdělávání a jeho podpora

Výsledky jazykového vzdělávání jsou dobře patrné z výsledků společné (státní) části maturitní zkoušky z anglického jazyka. Úspěšní byli žáci i v němčině a španělštině. Výuku jazyků podporuje učební plán, kdy hodinová dotace pro hlavní i druhé jazyky je nadprůměrná.

Ve školním roce 2025/26 jsme v rámci sekce anglického jazyka naše cíle v oblasti neformálního a mezikulturního vzdělávání a praktického používání cizího jazyka realizovali v rámci mezinárodních projektů (Erasmus+), zahraničních poznávacích zájezdů (např. do Madridu) a výměnných programů.

Ve školním roce 2025-2026 pokračoval unikátní program několikaleté spolupráce se střední školou IBSC z Tchajwanu.

Po jarním výjezdu skupiny 26 studentů GJP se druhá část dalšího kola výměnného programu, pobyt skupiny studentů a pedagogů z IBSC v Praze, bude konat v listopadu 2026.

Aktivní a živé používání cizího jazyka podporujeme a realizujeme v rámci mezinárodních projektů a zahraničně podporovaných kurzů (CTM kurzy).

V návaznosti na pokračující spolupráci s ECNAIS (European Council of National Associations of Independent Schools) jsme se i v loňském školním roce opět zapojili do projektu „DEBATE for Democracy and Freedom“. Tým GJP reprezentoval nejen naši školu, ale i ČR na mezinárodním klání v Lisabonu na jaře 2026. Pokračovali jsme i ve spolupráci s partnerskými pražskými školami na bázi organizace školních soutěžních kol debatních klubů.

Principiálním cílem projektu je podpora demokratických hodnot pomocí rozhovorů a debat a konstruktivních výměn názorů.

Všechny školy budou i nadále v dané oblasti spolupracovat, organizovat meziškolní kola debatní soutěže.

Ve školním roce 2025/2026 na GJP proběhly již čtrnáctým rokem přípravné kurzy na cambridgeské zkoušky. Podobně jako v předchozích letech se kurzy udržely ve dvou úrovních – CAE The Certificate of Advanced English a CPE, The Certificate of Proficiency in English.

13. Mezinárodně uznávané zkoušky

Motivujeme žáky k získávání mezinárodních jazykových certifikátů, kterými mohou nahradit profilovou maturitní zkoušku z cizího jazyka. Ve školním roce 2025/26 získalo jazykový certifikát z anglického jazyka osvědčující úroveň C1 a C2 44 žáků ze 49 maturantů (v roce 2025 získali certifikáty celkem 42 žáci, v roce 2024 33 žáci). V rámci profilové maturitní zkoušky z IVT využilo možnosti uplatnit certifikát ECDL 5 žáků, tři žákyně uplatnily v rámci profilové maturitní zkoušky výsledek AP zkoušky z biologie, jedna z předmětu zeměpis, 4 žáci z předmětu matematika a jedna žákyně v rámci profilové zkoušky z humanitních studií certifikát AP z psychologie.

Rodiče pak služby školní psycholožky využívali ke konzultacím o studijních trajektoriích svých dětí, prospěchu a chování, případně aktuálních obtížných situacích žáků. Pravidelná setkání se konala také s asistentkou pedagoga formou intervizí. V pololetí se vždy pracovalo na zhodnocení individuálních plánů žáků.

Školní psycholožka spolupracovala s poradkyní pro nadané studenty při identifikaci nadání, stejně jako následné podpoře těchto studentů. Tento školní rok také pracovaly obě zmíněné odbornice s týmem učitelů na evaluaci a další inovaci programu podpory nadání. (jak již bylo výše zmíněno v bodě 9)

Školní psycholožka také spolupracovala s vedením školy při řešení různé agendy (s žáky, rodiči, učiteli) nebo při plánování koncepčních témat (úprav ŠŘ, výběru nových zaměstnanců, přestupu žáků apod.).

Níže shrnujeme stěžejní činnosti, které byly realizovány v průběhu školního roku 2025/26. Mezi uvedené činnosti řadíme i vybrané aktivity ze Školního preventivního programu GJP pro rok 2025/26, který zpracovala školní psycholožka/metodička prevence ve spolupráci s pedagogickým sborem a externími organizacemi. V rámci preventivních činností v průběhu celého školního roku bylo akcentováno zejména téma tolerance, boje proti rasismu, xenofobii a u žáků bylo podporováno téma přijímání jinakosti druhých lidí jako důležité lidské hodnoty. Stejně tak se aktivity zaměřovaly na prevence závislostního chování (alkoholu) a duševních onemocnění vzhledem k rostoucímu trendu výskytu těchto obtíží u studentů. Zaměřili jsme se také na preventivní práci se stresem, prevenci vyhoření a pozornost jsme věnovali taktéž podpoře maturantů.

V srpnu probíhala příprava na integraci žáků se speciálními výukovými potřebami, kompletace IVP pro žáky. Se začátkem školního roku 2025/26 tradičně v září proběhl adaptační program pro první ročníky, který pomohl k navázání kontaktu nových žáků s psycholožkou, stejně jako napomohl k ucelení třídy, vzájemnému poznání a porozumění. Byl naplněn hrami, skupinovými aktivitami a činnostmi. Adaptačního programu se zúčastnili i třídní učitelé (Mgr. Jakub Cvrček a Ing. Milan Šanda). Na škole v přírodě v rámci preventivních programů proběhly další aktivity, mezi nejdůležitější patřila skupinová reflexe uplynulého školního roku s žáky druhých a třetích ročníků.

V září proběhlo testování schopností prvních ročníků testem schopností (IST 2000R, R.Amthauer), na nějž v říjnu a listopadu navazovaly individuální konzultace se studenty a jejich rodiči. V říjnu se také odehrál workshop pro první ročníky na téma učebních stylů, studenti měli dále možnost využít dalších individuálních konzultací na téma učení. Tyto aktivity mají za úkol předcházet školní neúspěšnosti studentů. V listopadu probíhaly třídní schůzky, kde školní psycholožka konzultovala s rodiči.

V prosinci a lednu byly revidovány IVP, připravovány materiály pro PUP MZ. Školní psycholožka vypracovávala podklad na pedagogickou radu v souvislosti se studenty se speciálními vzdělávacími potřebami. V lednu výchovná poradkyně a školní psycholožka navštívily s třetími ročníky veletrh Gaudeamus. V únoru byly realizovány skupinové programy kariérového poradenství pro 2. ročníky, na které navazovaly konzultace se školní psycholožkou. V únoru proběhl také tradiční program Public Café – setkání studentů třetích ročníků s našimi absolventy letos v hojném počtu absolventů. V březnu převažovaly konzultace nad profesním směřováním studentů. Proběhl také program pro čtvrté ročníky na téma stres management a druhý na téma time management a prevence prokrastinace.

V měsíci dubnu byly kompletovány materiály k PUP maturitě, proběhly také přípravy na přijímací zkoušky pro studenty s uzpůsobenými podmínkami. V květnu podporovala školní psycholožka studenty u maturity. V červnu probíhaly revize IVP a přípravy na integraci studentů na další školní rok včetně schůzek s rodiči. Stejně tak došlo ke kompletaci materiálů budoucích prvních ročníků. Psycholožka podporovala studenty s problémy s uzavřením klasifikace, koordinovala prodloužení klasifikace u studentů studujících v zahraničí či studentů s psychickými obtížemi, také podporovala studenty, kteří konají maturitní zkoušku v podzimním termínu, facilitovala komunikaci s učiteli.

Dále bylo ve školním roce 2025/26 realizováno množství různorodých aktivit a metod v oblasti kariérového poradenství. Proběhly skupinové programy pro druhé a třetí ročníky, na které navazovaly individuální konzultace s žáky. S informativní částí kariérového poradenství pomáhala školní psycholožce také výchovná poradkyně (společná návštěva veletrhu Gaudeamus). Již tradičně spolupracovalo školní poradenské pracoviště v oblasti kariérového poradenství se společností Euroguidance, EKS, Sdružením pro kariérové poradenství a kariérový rozvoj, s Centrem kompetencí, s Infokariérou Plzeň aj. Školní psycholožka/kariérová poradkyně přednášela na FHS UK, na ČVUT v Masarykově ústavě psychosociálních studií a na PedF UK. Absolvovala také řadu vzdělávacích kurzů. Nastartována byla spolupráce s platformou Absolventi.cz, která bude sloužit k přehlednější evidenci uplatnění našich absolventů stejně jako udržení kontaktu s nimi a posílení kontinuity školní komunity GJP.

V tomto školním roce byl úspěšně realizován systém péče o studenty s výchovnými obtížemi – školní psycholožka a výchovná poradkyně v této věci spolupracovaly s třídními učiteli, vedením školy a rodiči. Na bázi konzultací a skupinových programů a online evidence situaci monitorovaly a intervenovaly.

Školní psycholožka se účastnila také několika setkání školních psychologů, která jsou několikrát ročně organizována Pedagogicko- psychologickou poradnou pro Prahu 1, 2 a 4., a využívala také supervizních setkání. Supervize jsou důležité pro neustálý profesní rozvoj školní psycholožky a také nutné pro psychohygienu. Spolupracovala s ostatními odborníky na setkáních a konferencích.

Školní psycholožka prezentovala činnost ŠPP na všech termínech dnů otevřených dveří. Stejně tak byla k dispozici na všech termínech třídních schůzek s rodiči žáků. Poradkyně pro nadané studenty se věnovala zejména práci s talentovanou mládeží v rámci Středoškolské odborné činnosti, ekologickým aktivitám a soutěžím, podpoře zdravého životního stylu, charitativní činnosti školy a rozvoji potenciálu žáků (viz sekce „vzdělávání nadaných žáků a studentů“)

Ve školním roce 2025/26 došlo ke kontaktu školního poradenského pracoviště opět s mnoha institucemi – Pedagogicko-psychologická poradna Prahy 1, 2 a 4, Euroguidance, Pedf UK, FF UK,

ČVUT, FHSUK, Nautis Praha, Rytmus, Asistence, o.s., Nevypusť duši, Autentico, SPIN VTI, INEP, NÚDZ, Anabell, Dyscentrum aj.

Školní rok 2025/26 se jeví jako po všech stránkách velmi zdařilý a pestrý na poskytované služby. Největšího rozvoje dosáhlo školní poradenské pracoviště v oblasti péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami (psychické obtíže žáků), podpory žáků nadaných (aktivních), v oblasti vzdělávání pedagogů (práce s žáky se speciálními vzdělávacími potřebami) a na vysoké úrovni pracuje také v oblasti kariérového poradenství. Školní psycholožka se také věnovala publikační a přednáškové činnosti.

3. Ekologická výchova a environmentální výchova

Ekologická a environmentální výchova je na naší škole realizována v podobě předmětu výchova k udržitelnému rozvoji. Více viz bod 5 níže.

4. Multikulturní výchova

V současném světě, který se zmenšuje a umožňuje kontakt odlišných skupin, považujeme za stěžejní téma multikulturní výchovy vedoucí k pochopení odlišného, zvýšení respektu a tolerance k jinakosti. Ani prostředí GJP není výjimkou. Právě školu chápeme jako místo, kde dochází k výchově a utváření multikulturního cítění a trvalých hodnot vzájemného respektu a porozumění. Škola tak působí jako „společnost v malém“ a dává vzor žákům, jak čerpat inspiraci z národnostní plurality. Škola také může poukázat na chyby z minulosti a nastínit svým žákům nové globální perspektivy. Zejména v současné době migrací a geopolitických změn na celosvětové úrovni, považuje GJP toto téma za důležité.

Škola by měla v současném světě plnit mnoho různých funkcí. Jednou z nejdůležitějších je reagovat na aktuální situaci, zprostředkovat studentům relevantní informace, pomoci jim orientovat se ve složitých otázkách a umožnit jim, aby si vytvořili vlastní názor, který budou umět obhájit.

Někteří žáci na GJP pocházejí z odlišných kulturních a národnostních prostředí, která s sebou nesou typické hodnoty, zvyky a tradice. Jejich počet na GJP bohužel každým klesá, především z důvodu povinných přijímacích zkoušek z dílny CERMAT, které bývají pro zahraniční uchazeče mimořádně náročné zejména z ČJ. GJP využívá pestrosti složení žáků z rozličných kulturních zázemí k podnícení tolerance a k posílení zájmu o jiné kultury a vlivy.

Byl vytvořen a je realizován školní akční plán mediálního vzdělávání. Pokračovali jsme v práci na kompetencích mediálního vzdělávání, resp. mediálním kontinuu. Konaly se opět besedy s novináři, Labyrint poznávání a Den knihy.

5. Výchova k udržitelnému rozvoji

Je realizována na naší škole jako samostatný vyučovací předmět s jednohodinovou týdenní dotací v prvním a druhém ročníku. Jeho vzdělávací obsah vychází především z průřezového tématu RVP environmentální výchova. Je vyjádřením snahy naší školy pěstovat v žácích zodpovědný a aktivní přístup nejen k životnímu prostředí.

Na konci dvouletého studia UR se uskutečnila přírodovědná expedice Krkonoše - Benecko – 23. 6. – 26. 6. 2026. Cílem bylo nejen poznání krás přírody v Krkonošském národním parku. Navštívili jsme rozhlednu Žalý, s odborným průvodcem KRNAPu jsme absolvovali 16 km dlouhou túru s výkladem. V Harrachově jsme navštívili sklárnu a vydali se k Mumlavským vodopádům.

Na škole pracuje studentská iniciativa udržitelného rozvoje „Udržitelný Palach“, která se problematice udržitelnosti začala věnovat i ve svém volném čase. Mezi běžné aktivity patří péče o květiny na chodbě školy a odnášení skleněného a kovového odpadu do sběrných nádob města.

Tým UP tvořili zástupci 1. – 4. ročníků, kteří se rozdělili podle toho, jaké činnosti se věnovali /celkem 20 studentů/ - Rande s UP, plácek, sociální sítě, charitativní činnost, tříděný odpad. Předsedkyní byla žákyně 3.B Barbora Lenochová.

Mezi nejvýznamnější aktivity, na kterých členové UP pracovali, patří:

plácek – 15.10.2025 – veřejné setkání ve školním klubu, které se věnovalo zlepšení veřejného prostoru ve Vojtěšské čtvrti za účasti starostky T. Radoměřské; UP měl příspěvek, o revitalizaci usiluje od roku 2022

11.2.2026 – schůzka s Ing. F. Dvořákem ohledně revitalizace plácku před školou

31.3.2026 – účast zástupců UP na jednání Komise pro územní rozvoj a veřejný prostor; součástí jednání byl i bod týkající se stavu přípravy projektu plácek Pštrossova

projekt „Klima Stáže“ – probíhal od října 2025 do června 2026; projektu se zúčastnily A. Lutková, J. Táborská (z projektu ve 2.pololetí vystoupily), R. Bělohlávková a B. Tykalová – projekt dokončily prezentací ve škole

Rande s UP – 6.11.2025 byl natočen první podcast v novém školním roce, hostem byla ředitelka a kariérová poradkyně z organizace EKS, z.s. – „Cesta ke spokojené práci“. Další díly byly točeny průběžně na nejrůznější zajímavá témata např. permakultura.

Labyrint poznávání – 27.11.2025 – tři hosté, kteří UP zaujali svými články v magazínu „Přírodovědci“ v čísle „Lidé na Zemi“ – RNDr. M.Lustigová, Ph.D.; RNDr. E. Waldaufová; RNDr. T. Patáková

Projekt Cirkulární školy - zapojení od září 2026 v oblasti „Reuse“, 7.1.2026 – úvodní schůzka

6. Školy v přírodě, vzdělávací a poznávací zájezdy, sportovní kurzy

Škola v přírodě, září 2025

Lyžařský výcvikový kurz 1. ročníků

7. Mimoškolní aktivity

Grantové aktivity GJP

8. Soutěže

Úspěšnost v soutěžích, olympiádách, na festivalech apod. (umístění do 3. místa na celostátní a mezinárodní úrovni)

9. Mezinárodní spolupráce a zapojení právnické osoby do mezinárodních programů

Školní rok 2025/26 byl pro mezinárodní spolupráci na GJP zlomový. Poprvé jsme realizovali vlastní projekt mobilit v programu Erasmus+ a zároveň jsme položili základy k tomu, aby se mezinárodní spolupráce stala trvalou součástí života naší školy.

Projekt KA122 „Místa paměti a svědomí“

Projekt (2025-1-CZ01-KA122-SCH-000337581) běží od června 2025 do listopadu 2026. Vznikl z pozorování, že se studentům postupně vyprazdňují pojmy jako svoboda nebo demokracie. Obecné povědomí o nich mají, chybí jim ale kontext, a to jak historický, tak geografický. Proto jsme se vydali na místa, kde se o tyto hodnoty skutečně bojovalo, a jejich význam jsme hledali společně s vrstevníky z jiných evropských zemí.

Na jaře 2026 vyjely dvě skupiny po deseti studentech do partnerských škol IES La Cabrera v Madridu a Colégio Atlântico v Seixalu nedaleko Lisabonu. Obě partnerské školy jsme následně přivítali v Praze. Naši studenti ubytovali své vrstevníky u sebe doma a připravili pro ně program. Hostování přitom nebylo podmínkou účasti, a když některý student hostovat nemohl, vždy se našlo řešení v rámci skupiny. Se španělskou partnerskou školou jsme spolupracovali také na platformě eTwinning.

Součástí projektu je i osm mobilit pedagogů na odborné kurzy v zahraničí. Zaměřují se na well-being a práci se stresem, digitální nástroje a umělou inteligenci ve výuce, kreativitu a kritické myšlení. Poznatky z kurzů předají účastníci ostatním kolegům na společném setkání v listopadu 2026.

Výsledky projektu představili studenti 21. 9. 2026 na Erasmus večeru ve školním klubu Café 14 spolužákům, rodičům, učitelům i vedení školy. Projekt podle nás přispěl nejen k hlubšímu historickému povědomí, ale také k motivaci studentů učit se španělsky a k jejich občanské angažovanosti. Zájem o něj projevili i v zahraničí. Programový výbor III. mezinárodního kongresu Historia con Memoria en la Educación vybral projekt k prezentaci a 12.–14. listopadu 2026 ho v Pamploně představíme společně se studenty a s partnerskou školou IES La Cabrera.

Projekt nás mnohému naučil. Vytvořili jsme vlastní standardizovanou dokumentaci (souhlasy GDPR, smlouvy s partnery, výsledky učení, srovnání nabídek kurzů, certifikáty), ze které budeme vycházet i v dalších projektech. Uvědomili jsme si také, že projekt postavili hlavně dospělí. Do budoucna chceme dát větší prostor samotným studentům.

Projekt je spolufinancován Evropskou unií z programu Erasmus+.

Další mezinárodní aktivity

Pokračuje spolupráce se školami na Tchaj-wanu, kterou od roku 2021 rozvíjíme společně se dvěma dalšími pražskými školami. Náš debatní tým v březnu 2026 reprezentoval školu na mezinárodní soutěži v Lisabonu pod patronací asociace ECNAIS. Druhá žádost o krátkodobý projekt Erasmus+, kterou jsme podali ve Výzvě 2026, získala 82 bodů ze 100, pro nedostatek prostředků však skončila na seznamu náhradníků.

Strategie internacionalizace

Dne 23. 9. 2026 schválilo vedení školy Strategii internacionalizace Gymnázia Jana Palacha. Stojí na dvou pilířích. Prvním jsou mobility v programu Erasmus+, ve kterých studenti pracují na vlastních projektech s partnerskými školami a učitelé se v zahraničí dále vzdělávají. Druhým jsou kulturně-poznávací výjezdy, výměnné pobyty a individuální studijní pobyty. Oba pilíře doplňuje mezinárodní rozměr, který studenti zažívají přímo ve škole, například při hostování partnerských škol nebo spolupráci na platformě eTwinning.

Všechny zahraniční aktivity se řídí třemi společnými principy. Musí přinášet něco profilu naší školy, projektové výjezdy musí mít hmatatelný výstup a informace o všech příležitostech dostávají všichni studenti stejnou cestou. Mezinárodní agendu vede užší Erasmus tým, tedy koordinátor a jeho dva zástupci.

Žádost o akreditaci ERASMUS+

V září 2026 jsme podali žádost o akreditaci Erasmus v oblasti školního vzdělávání (KA120-SCH). Akreditace by nám umožnila každý rok žádat o financování mobilit zjednodušenou formou, a to nejméně do konce současného programového období. Mezinárodní spolupráce by tak přestala záviset na úspěchu jednotlivých žádostí o krátkodobé projekty. Předchozí žádost o akreditaci z roku 2025 získala 83 bodů ze 100, neumístila se však v limitu počtu schválených akreditací.

Plán Erasmus, který je součástí žádosti, počítá s pěti lety (2027/28–2031/32), kterým předchází přípravný rok 2026/27. Nechceme, aby studenti byli jen účastníky projektů, které pro ně připravíme. Chceme, aby se stali jejich autory. Student s nápadem proto sestaví tým, získá učitele jako odborného garanta a společně připraví projektový záměr, který jednou ročně posoudí komise Erasmus týmu a schválí vedení školy.

Plán má tři cíle. Chceme, aby studenti přicházeli s vlastními nápady na mezinárodní projekty a vedli je od začátku do konce. Chceme, aby projekty byly otevřené všem, i těm, kdo se sami do

vedení nehrnou. A chceme, aby učitelé přenášeli ze zahraničí do výuky postupy diferenciace, díky kterým může každý student postupovat podle svých možností. Výchozí stav jsme zmapovali v zářijovém šetření, na které odpovědělo 88 studentů a 15 zaměstnanců. Na pedagogické radě 21. 9. 2026 jsme ve skupinách diskutovali doporučení Národní zprávy PISA 2025, na která Plán navazuje. Výsledek hodnocení žádosti očekáváme na začátku roku 2027.

Děkujeme všem studentům, kolegům, rodinám, které hostovaly naše partnery, a partnerským školám v Madridu a Seixalu. Bez nich by nic z toho nevzniklo.

10. Spolupráce právnické osoby s partnery

GJP je aktivním členem Sdružení soukromých škol Čech, Moravy a Slezska (SSŠČMS – www.soukromeskoly.cz)

Ředitel školy je místopředsedou SSŠČMS pro mezinárodní vztahy (organizace ECNAIS – www.ecnais.org).

11. Spolupráce s VŠCHT

GJP dlouhodobě spolupracuje s Vysokou školou chemicko-technologickou v Praze. Mezi nejvýznamnější aktivity patří:

každé pololetí v laboratořích této školy absolvují naši žáci laboratorní cvičení z chemie:

5.1. – 9.1. 2026 – 1. ročník – Chemie domácích produktů

2. ročník – Destilace

3. ročník – Základní reakce v organické chemii

1.6 – 5.6. 2026 - 1. ročník – Acidobazické reakce

2. ročník – Kvalitativní reakce - kationty

3.ročník – Průmyslová chemie – závěrečné laboratoře patří k neoblíbenějším; jde o práce z oblasti aplikované organické chemie zaměřené na reakce z několika oblastí chemického průmyslu: farmaceutický – příprava paracetamolu, kosmetický – příprava mýdla, plastikářský – příprava nylonu a potravinářský – příprava bionafty z řepkového oleje.

„Hodiny moderní chemie“ je projekt, který popularizuje chemii a moderní chemické obory, ukazuje praktické aplikace chemie, probíhá formou dialogu s množstvím pokusů, které jsou předvedeny v průběhu hodiny. Stejně jako laboratorní cvičení je na škole realizujeme jedenkrát za pololetí:

25.11.2025 – 1. ročníky – Úvodní hodina

2. ročníky – Forenzní analýza

9.6.2026 – 1. a 2. ročníky - Luminiscence

3. ročníky – Bioinformatika.

Akademie mládeže - je soubor přednášek, které pro středoškoláky pořádá každoročně VŠCHT ve spolupráci se Stanicí přírodovědců Domu dětí a mládeže hl.m. Prahy. Přednášky proběhly v termínu říjen – prosinec 2025 a zúčastnili se jich v rámci studia chemického semináře

seminaristé 3. a 4. ročníků. Náplní přednášek byly především novinky v oboru chemie.

Laboratorní cvičení z chemie v laboratořích VŠCHT

12. Další vzdělávání realizované právnickou osobou

Vzdělávání určené pro veřejnost (celoživotní učení). Nejsou na GJP zatím realizovány.

13. Další aktivity, prezentace

Projektová výuka – tematická výuka

GJP realizuje projektovou výuku zejména na začátku školního roku, a to na škole v přírodě, kde bylo vypsáno 15 projektových skupin, přičemž studenti se zapisovali do každé z nich zcela podle svých preferencí.

Součástí školy v přírodě byl i nácvik krizových situací pod vedením zkušených lektorů. Jednalo se o barikádování vchodu, resuscitaci, ošetřování zraněných či zatlačení útočníka. Cílem tohoto programu bylo posílení odolnosti studentů a příprava na krizové scénáře.

V listopadu se konala jednodenní akce s názvem Labyrint poznávání, která nesla podtitul „Bezpečnost, krize, odolnost?“. Pro studenty byly připravené tři bloky, kdy v každém z nich mohli navštívit jeden workshop. V programu se nacházely workshopy jak od externistů, kterým byla třeba Eva Tomanová – policejní vyjednavačka, Jana Abíková (VŠE), které se studenty probírala téma krizového řízení či v neposlední řadě Ladislav Šticha – mluvčí BIS.

V průběhu školního roku se ve studentském klubu Café 14 konala pravidelná setkání s názvem Vítězné portfolio. V rámci akcí se měli studenti možnost setkat s hosty z oblasti řízení burzovních rizik, investování, bank či mezinárodních vztahů, a kromě strukturované debaty mohli hostů studenti pokládat také otázky k aktuálním tématům.

14. Charitativní činnost

UP zorganizoval dvě tradiční charitativní akce:

„Krabice od bot“ – sbírka u nás na škole trvala od 24.11. do 5.12.2025, kdy dárky z jednotlivých tříd převzali žáci z Udržitelného Palacha, dárky zabalili a předali do sběrného místa; celkem naše škola připravila osm krabic=dárků od žáků a jednu krabici=dárek od pedagogů a vedení školy /“Krabice od bot“ je největší sbírka dárků pro děti v České republice. V roce 2025 se konal již 15. ročník. /

„Lékaři bez hranic“ – v rámci Memoriálu Radka Donáta 1.4.2026 proběhl prodej občerstvení pro dobrou věc; dar ve výši 8 476 Kč předali za naši školu zástupci Udržitelného Palacha /část občerstvení, která zbyla, dostala Armáda spásy – další dobrý skutek …/

Memoriál Radka Donáta, 1. 4. 2026

15. Studentský klub – Café 14

Akce ve studentském klubu Cafe 14 Gymnázia Jana Palacha ve školním roce 2025 – 2026

září – zapojení klubu na sousedské akci - Zažít město jinak

říjen – podzimní večer – večerní akce studentů

listopad – Sametové Cafe 14 – spolupráce se Studentskou radou

prosinec – vánoční večírek pro studenty, učitele a přátele školy

březen – filmový workshop pro studenty 2. ročníku ve spolupráci s absolventkou GJP Klárou Jíchovou

duben – verni-dernisáž – výstava maturitních prací z předmětu umění a kultura – výtvarná část

spolupráce s absolventy a přáteli školy:

květen – beseda s Prof. Karlem Hrazdilem z univerzity ve Vancouveru

květen - Madeira, Azory, Kapverdy, Kanáry – přednáška absolventa GJP Jana Kubišty, autora projektu Ostrovan.com

květen – beseda s hercem Ivanem Trojanem

Vítězné portfolio – v průběhu celého roku probíhá spolupráce ve formátu přednášek a debat

Přehled akcí konaných ve školním roce 2025–2026

Děkujeme všem žákům, učitelům, rodičům, prarodičům, odboru školství MHMP, Obvodnímu úřadu Městské části Prahy 1, MŠMT ČR, absolventům, příznivcům školy, spolupracujícím obchodním partnerům, neziskovým organizacím a sponzorům za spolupráci ve školním roce 2025–2026, který byl v pořadí již třicátý pátý v historii GJP.

Výroční zpráva byla projednána a schválena školskou radou v souladu s §168, odst. 1, zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním základním středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání. Přílohou č. 1 této výroční zprávy je kopie zápisu z tohoto jednání školské rady, konaného dne 5. 10. 2026.